,高中生就能做出这个?”
陈妩下车前问周聿:“你觉得,这个能做出来吗?”
她实用主义,何老师将优劣利弊分析了一通,她听着,意思就是大学的学生拿这个做课题,也不一定做得下来。何论高一学生,时间不够,能力不足,三个臭皮匠顶一个诸葛亮也不是这样顶的。
而且芯片这一题,耗资不会小,哪怕研究所给留足了预算。
但周聿的声音温和:“陈妩,无论能不能做出来,只要好好做,学生可以有试错的机会。”
后面还跟了一句,
“资金不够和我说。”
风雨大作,开了车门雨声就哗啦啦地掉下来,嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。
这雨声怪动听的。
陈妩最近比较关注孟馨月这个学生。
上课时,陈妩喜欢让学生大声朗读课文,或者是一起读,又或者是开小火车的方式一组一组每个学生站起来读。
轮到孟馨月,她嗫嚅的声音太轻,陈妩望着她羞红的脸,以及左右同学虽然努力克制,但仍然忍不住笑的模样,没喊她大声读。
她走到孟馨月身边,知道了她不敢大声的原因。
陈妩轻轻地拍了一下孟馨月的肩,示意她坐下,随后点了她身后的同学,“张凌,你继续。”
下课后,孟馨月垂着头,陈妩收拾了课本和作业,走到她身边耳语了两句,孟馨月点了点头。你好,
英语听说读写,看似在考试中阅读写作更重要,实则如果听说做不到,那等于哑巴和聋子英语,完全做了应试教育的试验品。
陈妩翻出笔记本中的学生扣分记录,孟馨月的月考试卷,她扣分最多的地方是听力,因为这次听力难了一点,所以成绩直线下滑。
等孟馨月到了办公室,陈妩问她是不是以前没有接触过音标。
孟馨月羞红了脸,点头。
陈妩又问她,每天中午抽十五分钟来办公室学音标愿不愿意?孟馨月倏然抬起头,惊讶地望着陈老师。她顿了好一会儿,才很小声很小声地问:“老师,会不会……打扰到您,休息时间。”
“没事。”
陈妩翻开孟馨月的课本,孟馨月上课很认真,笔记记得工整。
陈妩点了还没开始教的一篇阅读,写了一张便利签:“一篇阅读听十遍,前五遍不能看书,把听到的单词或句子全部写下来,三遍翻开书订正和熟悉读音,最后跟着一起读。”
等写完,陈妩想了一下,“你时间够不够,不够的话三天一次,但是我建议你能一天里做完,反复听,反复跟读,熟悉它怎么发音能背得更快。”
孟馨月连连点头。
她忍不住去瞄陈老师。
陈老师眼睫毛细细长长的,眼睛也好看,写便利贴的时候,侧着脸,看上去温柔极了。
她的脸又红了,陈老师对她真好。
办公室里突然吵吵囔囔的,陈妩原本没想抬起
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