始的时候历史上有些错乱,让我们这些业内人士所不齿,但后面的历史进程还是挑不出什么毛病的。”
“并且对于人物的刻画也比较到位,将黄巾之乱那段的故事发生的诱因也大概解释了一下,可以说是很好的入门级的故事了。”
“虽然游戏上的刻画确实有些重了。”
“但他的主旨没有任何变化啊。”柯吉开口:“在我看来,任老师的教育方式一直没变,他依旧是在寓教于乐的进行着,游戏依旧是最好的故事载体,把历史故事融入游戏依旧是很好的方式。
“而且,做为一款游戏如果没有游戏上的特点,那他还能有游戏的那些优点吗?还能吸引学生们去玩,去了解吗?
况且这款游戏我们也只是体验了一个开头,就可以看出黄巾之乱的那段历史进程,在进程中存在着哪些细节,如果后面的故事和黄巾起义这段一样以历史为主线,游戏为辅助进行呢?”
当同学们玩完这款游戏后,他们是否对三国的整体故事有了一个了解呢?三国杀与吞食天地的结合,正好从两个方面解读了三国。
我不认为任老师这么做有什么不妥的。”
“可它毕竟是游戏,是有成瘾性的。”李长风回视柯吉。
柯吉摊了摊手:“那三国杀也是一种游戏,怎么没见您老这么激动呢?”
“正如之前易老师说的一样,不要把什么都推到客观事物上,它仅仅是一个工具,关键还是得看人。”
柯吉不置可否。
然而这几句话把李长风说的更纠结了,他知道柯吉说的没错。
但他就是无法说服自己这种游戏是真的有助于学习的,毕竟他看到过太多因为电子游戏而荒废的学子了。
就算任颜的初衷和目的真的是好的,这款吞食天地也有着浓厚的历史进程属性。
但它真的能给学生带来成绩的提升吗?
李长风发现自己更纠结了。
而就在此时,主持人何冰面色有些严肃:“诸位评委老师,就在刚才,我们的节目组收到了大量的举报电话。”
“是举报任颜老师的。”
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emmm,今天想了好久,还是决定适当的加快一些进度,不过大家不要担心,细节上的东西肯定不会缺少的。
只会去减少一些过度阶段的描述(在把故事讲清楚的基础之上)
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